古诗教学心得,古诗教学心得(范本6篇)

伴着我们工作的不断优化，我们可能会按照个人习惯写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，范文的撰写要注意哪些方面呢？以下是小编收集整理的“古诗教学心得(范本6篇)”，有需要的朋友就来看看吧！

古诗教学有感

古诗词是一种典型的语言艺术。古诗词的语言具有凝聚性、和谐性和自愿性的特点。教学古诗，通过朗读和背诵等训练，可以让学生品味形象生动的语言，提高学生的表达能力和记忆能力，增强学生的语言修养。对小学生而言，古诗词距今年代久远，与当今汉语差距较大，理解较难，因此，古诗教学时小学语文教学的一大难点。

今天就《望庐山瀑布》这首诗的教学为例，说说小学语文古诗教学的基本步骤。

一、 由字入文——感知

古诗词教学的第一步是让学生感受诗歌。

1、了解字词含义，教师必须引导学生在诗句这样一个语言环境中理解字词的含义，因为孤立的字词是没有生命的 。在《望庐山瀑布》这首诗，应在学生整体感知诗文的基础上，在诗句中理解“香炉”“生”“紫烟”“三千尺”“挂”“川”等字词的含义 。

2、理解诗句的意思，以了解字词的含义为基础，引导学生将整首诗联系起来理解诗句的意思。这首诗描写了：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间，那激越的水柱从峭壁上一泻千里，恍惚间从银河云端坠落。

二、由文入画——理解

1、沟通事物联系，诗人的感情、诗句的意境往往是由一连串有意思联系的事物表现出来的，而正是这些事物构成了古诗的艺术画面。这首诗给人的画面特别绚丽、壮观，而这种画面是由“日照”“香炉”“瀑布”这些上上下下、远近的景物构成的，它们为抒发情感作了很好的铺垫。

2、初步尝试欣赏，古诗教学在一定程度上等同审美教育，着眼于学生的发展，教师应深入浅出地引导学生思考通过“挂”“生”“飞”“流”等这些串联构成了一幅怎样的画面，体现了一种什么样的境界？

三、由画入境———想象

诗歌的写作，跳跃性较大，这就给读者留下了广阔想象的空间，而引导学生进入这种想象空间的途径，是由艺术画面的事物所构成的意思境界。

1、加强朗读体会。诗歌的重要特征，是情感饱满。以为诗人曾说过，诗歌感情是“火山爆发出来的岩浆”，而感受诗歌的情感没，离不开有感情地朗读课文，通过感情朗读，让学生在抑扬顿挫中浮现出由一连串有意义联系的事物所表现出来的艺术画面进入诗人所创造的艺术境界。

2、整合画面内涵，阅

有哪些误区是我们写心得体会时要注意的呢？当我们对人生或者事物有了新的想法时，将自己的心得体会写下来是不错的选择。心得体会有很多种不同的写法，励志的句子的编辑对“标题”问题进行了深度解读并搜集了相关资料，为了避免重要信息遗失建议您收藏该网页链接！

老师介绍完之后在台上放着古典古诗歌曲，我没有再睡觉的欲望了，听腻了流行**，再听听古典诗词，歌声很微妙，感觉都是随心而生，轻妙地游动着，闪烁着，忽远忽近，平淡亦不失挑战，实在发现以前听的流行**实在太差劲了！感觉这个根本不是课，而是一个让人轻松愉快的演唱会，第一节课就这样忽闪忽闪的过去了！

老师教了我们很多古诗词歌曲，至今还琅琅上口，难以忘怀，一曲李白的静夜思，让我们都安静了下来，引动我们的思绪飘向遥远的故乡，李清照的《一剪梅》改编的《月满西楼》，一听则感觉引动万千愁丝，悠扬的歌声，声声催人心，好似滴滴泪血流淌在人心，听之让人动容，感之让人难忘，如此美妙的**，久听不怨，细细回味，仿若人见百味浮在“心头”...多听几次便觉得那清新婉柔的旋律，声声听来皆是醉人的愁与悲苦是怨，还有那《水调歌头》，轻快而跳动的音浮，一直回响在我的心底深处，平常时间总忍不住轻轻低声哼唱。

时间就像流水一样很快便过去了，在后面的几周里，老师课上总会用一部分时间来让同学回顾学过的诗歌。在他的鼓舞和感染下，不管是“被迫”还是主动上场的同学，都能够镇定自若在台上倾情演唱。有些同学因为声音太小或是忘词而越发信心不足时，老师积极带动同学打节拍来为他们加油，或是能找出各种合适的理由鼓励和安慰他们，这是我非常佩服老师的地方，有个跑调非常严重的同学，在台上面对着苍白无力的投影仪幕布演唱《满江红》的时候，连他自己都非常紧张，唱完后，身体还因为紧张而颤个不停，张老师一句：

这位同学虽然调有点不准，但唱出了自己的风格，唱歌就是如此，要把自己的风格唱出来；把整个本该沉闷的会场顿时变得轻松愉快起来，全场一片掌声的雷动，整个班级都传出轻快的轻唱声。这是最让人热血的！

我喜欢这门课，不仅因为它有我喜欢的诗，我想唱的诗，而且因为它可以放松我的身心。感谢这门课，给了我们一场听觉的盛宴，让我得以在或荡气回肠，或情乱愁离，或清新动人的旋律中穿越几千年的岁月感知诗人们的喜怒哀愁，更让我对艺术从此有了更高层次的追求和信仰。

《人生若只如初见》这

在平时的学习生活中，我们时不时会需要用到一些文章，好的范文更具有参考意义，你是否在寻找高质量的范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“古诗蝉教学计划”，或许你能从中找到需要的内容。

古诗创作教学计划

——以"四季景色"为主题创作古诗

一、教学目标

1.能够理解和表述季节变化对自然环境和人的影响。

2.了解季节诗的特点和韵律，掌握古诗的基本写作技巧。

3.能够运用课堂所学知识，结合个人体验和感受，创作一首符合古诗韵律的作品，并能够自我陶冶情操。

二、教学过程

1.导入

通过展示四季的图片或录像，引导学生感知季节之间的变化和不同景色的美好。然后让学生以小组为单位，就以下问题进行讨论：

(1)你们最喜欢的季节是哪一个？为什么喜欢这个季节？

(2)季节变化对自然环境和人有哪些影响？

(3)你们最喜欢的一个季节景色是什么？为什么喜欢这个景色？

2.讲授

(1)通过解读经典古诗，讲解讲古诗的基本要素和技巧。主要包括什么是韵律，如何保证字数平仄，如何使语言通俗易懂等。

(2)引导学生结合自己的身体感触和提供的素材(如季节变化的表现)进行创作，教授古诗写作技巧和注意事项。

3.实践

学生结合自己的喜好和观察，以"四季景色"为主题，尝试创作一首古诗。鼓励学生在创作中表达情感，体现个人情操。老师可以提供以下小提示：

(1)考虑季节变化的过程，从而有所感悟，如春天万物生长、夏日炎炎烈日照、秋天落叶金黄、寒冬腊月雪花飘。

(2)体验季节景色，注意动静结合，营造艺术情境，如春日的蝴蝶飞舞、夏日的热浪犹存、秋天的金色田野和冬日的银白世界。

(3)人与季节的关系，思考季节对人的影响和人对季节的感悟，如春天人们的生机勃勃、夏日人们的清凉解暑、秋天人们的静谧与思考、寒冬人们的精神寄托。

4.分享

每个小组派代表分享各自写的古诗，让同学们互相欣赏和点评。鼓励学生相互交流创作体会和心得，倡导分享和学习。

三、课后作业

1.整理好自己的古诗，可以用漂亮的字体装饰。

2.呈现自己的古诗，并通过课堂展示、班级展览等形式分享自己的作品。

四、课堂评价

本节课通过观察、讨论、欣赏及个人思考等多种形式，延展学生感官体验，进而提高学生的艺术欣赏能力和文学素养，激发创造性思维和情感表达。教师应根据学生的创作成果及课堂活动表现进行评价。既注重作品的表现技巧，又注重学生感情的表达和个人思想的展示。评价

撰写心得体会并不一定需要通过自己的思想写，但大部分情况下，写心得体会确实需要通过自己的思考和总结来完成。在学习和工作生活中，我们会经历各种各样的经历，积累不少的感想与见解。有时候，我们可能会想将这些感受和经验写下来，形成心得体会。写心得体会可以帮助我们更好地理解和吸收所学知识，同时也能够对自己的成长和变化进行反思和总结。

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今天三年级进行了古诗诵读比赛，作为其中一组的评委，我发现孩子们在古诗诵读中还存在着的一些情况，做一个简单的记录，如果对老师们的教学有帮助，那就荣幸之至了。

1、吐字咬字的问题。比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其中共有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。

2、两诗混淆的问题。开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“两岸”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。

3、古诗诵读的感情。很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。

中考专项复习

——古诗词赏析的题型与方法

郝雨

复习目 标

1、明确中考考点 2、熟悉常考题型 3、掌握答题技巧

一、中考诗词鉴赏考点要求

1.能够正确理解诗歌的内容，体悟作者情感 2.能够用自己的语言再现其意境或内涵 3.能够理解常用的表达技巧

4.能够从遣词炼字和修辞角度赏析语言，理解诗句含义 二、中考样题

阅读下面这首古诗，回答9-10题。（4分）

岭